TRABAJO FINAL

     

                               

A LO LARGO DE ESTA UNIDAD CURRICULAR USTED  DEBE  IR RESPONDIENDO AL SIGUIENTE CUESTIONARIO, QUE SERA EL TRABAJO FINAL A SER EVALUADO . LA APLICACION PRACTICA DE LOS CONCEPTOS Y TECNICAS INDICADAS EN ESTA UNIDAD SERAN EVALUADAS JUSTAMENTE CUANDO PRESENTE EL PROYECTO DE TESIS QUE ES REQUISITO PARA LOS CURSANTES DE LA MAESTRIA.

PROCEDIMIENTO: CREE UNA HOJA EN SU GOOGLE DRIVE Y COMPARTALA CON EL CORREO: POSTGRADOUPELCIDEC@GMAIL.COM PARA SER EVALUADO , PERO LA PUBLICACION DEBE HACERLA UTILIZANDO EN EL SIGUIENTE CORREO :

postgradoupelcidec.estadistica@blogger.com 

 INTERPRETAR PUNTUACIONES INDIVIDUALES

  1.1.  ¿Sabe interpretar el peso de una persona? ¿Qué elementos necesita para interpretar con precisión la altura o el peso de una persona?

  1.2.  ¿Sabría interpretar la puntuación en una prueba objetiva? ¿Qué elementos necesitaría para hacerlo correctamente?

 1.3.  En el caso de intentar medir la inteligencia, ¿cuál es la primera dificultad?. Salvada esta, ¿cómo podemos proceder para interpretar una puntuación individual?

   CARACTERIZAR GRUPOS

 2.1.  ¿Cuántos tipos de medidas conoce para caracterizar estadísticamente a un grupo?

 2.2.  Un profesor desea conocer las características fundamentales de un grupo de alumnos en la asignatura que imparte. ¿Qué información puede proporcionarle la Estadística? 

 EXTRAER INFORMACIÓN PARA LA TOMA DE DECISIONES

3.1.  El científico utiliza la Estadística para hacer avanzar el saber. Entre los profesionales,

la Estadística nos ayuda a:

3.2.  Enumere algunas de las decisiones que se facilitan a partir de la aplicación de instrumentos de recogida de datos y de medida.

IDENTIFICAR RELACIONES ENTRE VARIABLES

   4.1.  Dos variables pueden variar sin relación entre sí. Pero también pueden variar

     conjuntamente, esto es: co-variar. En este caso afirmamos que las variables están...?

  4.2.  La relación entre dos variables puede ser:  

  4.3.  Atendiendo a su intensidad, la relación o correlación puede ser:

   4.4.  Los siguientes valores representan diferentes tipos de correlación: -0.4; -0,9; 0; 0,4; 0.9. Denomínelos y ordénelos atendiendo a su intensidad.  4.5.  Una correlación perfecta se representa por...?

    4.6.  Una aplicación de las correlaciones es la...:

   4.7.  En nuestros ámbitos, la predicción se utiliza para:

   4.8.  Para predecir debemos conocer las variables que habría que modificar a fin de evitar el cumplimiento de predicciones negativas. A su juicio, para predecir el éxito o el fracaso de un alumno en asignaturas científicas, ¿cuál es el mejor predictor de entre los dos siguientes, inteligencia y regularidad en el estudio?. Razone la respuesta.

     4.9.  ¿Y entre inteligencia y clase social?

             APLICACIÓN DE LAS PROPIEDADES DE LOS MODELOS ESTADÍSTICOS

    5.1.  El conjunto de todos los casos ov alores de un grupo en una característica concreta  se

denomina...? ¿Y el de un subconjunto del conjunto total?

 5.2.  ¿Cómo se denominan los valores medidos en un subconjunto que denominamos muestra? ¿Y sus correspondientes en la población?

 5.3.  El procedimiento para pasar de los valores de la muestra a la población corresponde a la Estadística que denominamos....?

 5.4.  Los valores obtenidos en las muestras son medidos. ¿Y los de la población?

 5.5.  Para estimar los parámetros aplicamos determinados modelos. ¿Es lícito aplicar un modelo a los datos obtenidos en una muestra?

 5.6.  ¿Cómo podemos decidir si unos datos empíricos se acomodan razonablemente a un modelo?

                     5.7. Cuando aplicamos una prueba de “bondad de ajuste”, ¿estamos seguros de que la                                       distribución empírica sigue al modelo?

PONER A PRUEBA DIFERENTES FORMAS DE INTERVENCIÓN

    6.1.  ¿Cómo podemos decidir, con rigor y prudencia, si una forma de intervención – psicológica, pedagógica, social, médica...- es más eficaz que otra para alcanzar determinados logros o resultados?. (Entendamos por “intervención” una actuación del profesional, como una sesión de terapia, una reunión con el orientador, la utilización de un método, una forma de motivación ...)

   6.2.  ¿Cómo se denomina el procedimiento por el que extendemos los resultados anteriores, obtenidos en un conjunto denominado muestra a todo el conjunto del que se ha obtenido la muestra? ¿Cómo se denomina este segundo conjunto?. La generalización* que realizamos mediante procesos de inferencia, ¿da lugar a resultados seguros?

   6.3.  ¿Cómo puede interpretar las puntuaciones individuales o grupales?

   6.4.  ¿Cuál es el modelo más habitual y conocido para interpretar puntuaciones de grupo?

  6.5.  ¿Cuándo es lícito utilizar un modelo, como el normal, para interpretar puntuaciones individuales y de grupo?